BEM VINDO, WELCOME, BIENVENUS

Recebia muitos alunos em meu gabinete para tirarem dúvidas sobre gêneros textuais. Eram tantos, que se organizavam distribuindo senhas. Era muito interessante poder contribuir, mas o volume cresceu tanto que ficou impossível atender a todos. Resolvi criar este site, contudo não imaginava que receberia um número tão surpreendente de visitas para uma home apenas acadêmica. Agora o retomo para ampliar as possibilidades de divulgação e interação. Continuem a criticar, sugerir, ampliar informações que tanto modificaram, qualitativamente, minha carreira. Boa navegação e obrigada pela visita!

PARA REFLETIR

Há beleza na tristeza, pois ela prenuncia uma nova fase em nossas vidas, pois geralmente traz novos olhares sobre algo ou alguém! (Girlene Portela)

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Bruno Freitas de Carvalho Moreira

Resenha do texto Letramentos e identidade profissional: reflexões sobre leitura, escrita e subjetividade

Por: Bruno Freitas de Carvalho Moreira

Os pensamentos suscitados pelo artigo sob análise são importantes para aqueles que buscam compreender as dificuldades dos estudantes na leitura e escrita acadêmicas. Assim, o artigo em tela é recomendado para professores universitários e líderes de grupos de pesquisa, visto que ao conhecerem os entraves no desenvolvimento acadêmico do estudante de graduação, é possível mitigar o sofrimento e expandir as capacidades de pesquisa desses sujeitos.

Palavras Chave: Letramento Acadêmico, Identidade profissional, pesquisa intervenção.

Girlene Lima Portela

Ler para compreender; escrever para interagir: o papel dos processos e das estratégias de escrita no ensino-aprendizagem

Por: Girlene Lima Portela

A produção escrita pode ser comparada a uma resolução de problemas, visto que, quando lemos e escrevemos, estamos exercitando nossa apreensão do mundo e, consequentemente, ampliando nossa capacidade de armazenar e recriar informações. Assim, para melhor entender a tarefa da escrita, apoiamo-nos nos postulados propostos por diferentes correntes teóricas, a saber, a psicologia cognitiva, a didática da escrita e a linguística textual, pois estas visam, dentre outros objetivos, desvendar os mecanismos mentais do sujeito, as etapas, os processos e as estratégias de escrita, assim como conhecer as relações existentes entre as diversas variáveis que interferem no processo de produção textual. Nesse contexto, o presente artigo sugere, a partir dos postulados das correntes teóricas supracitadas e da nossa prática docente, uma proposta de melhoria do trabalho do professor e, consequentemente, da qualidade dos textos dos nossos alunos.

 

Palavras Chave: Leitura, escrita, ensino-aprendizagem, processos e estratégias de escrita

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